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少年的你已更新在線免費觀看【1280P藍光中字】完整無刪減資源已有

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周末去看了少年的你。周冬雨一如既往地會演,她那張素顏有著小雀斑的臉,說是未成年誰都不會有意見。驚喜的是四字弟弟,雖然滿臉滿身都是傷,但他看著陳念一笑的時候,你能感受到這就是少年的執著溫情。
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但這部片子我們想討論的,卻不是這一份少年情誼,而是校園霸凌這個沉甸甸的話題。
片中作惡的是一個美麗乖巧的女生,事實上,中學校園中,最popular的女孩子成為惡霸,帶領小團體行兇的情節在大量美國青春校園劇中早就被大量描寫。
今年7月,廣西南寧市良慶區南曉鎮的南曉中學,還流出一段宿舍8名初中女生毆打一個女生的霸凌視頻。類似的被輪流扇耳光、被逼下跪喊爸爸等霸凌事件近年來多次見報。
如果你也曾經有過在半軍事化管理的寄宿學校住宿的經歷,你一定記得班上、或者學校里有那么幾個被霸凌的同學。26.10%、9.03%、28.90%,在中國一項針對校園霸凌的研究中,這三個數據分別代表著被霸凌者、霸凌者和霸凌目擊者(Han, Z., Zhang, G., & Zhang, H., 2017)。
《少年的你》細膩地刻畫出了與校園霸凌的可怕。雖然對于故事是否屬于原創有所爭議,但沒有人懷疑校園霸凌本身的嚴重性——它把校園霸凌拍得太真實了,就連兩樁死亡事件都不能說是夸大。
然而很不公平的是,雖然犯錯的是霸凌者,但是比起受害者,霸凌者的精神健康程度更好,也更受人歡迎。研究發現,霸凌者自尊水平更高,他們性伴侶個數也更多,而且也更少罹患抑郁與焦慮(Donohoe, 2015)。
校園霸凌的確可能給青少年帶來危及生命的嚴重后果。
因此今天我們給大家帶來校園霸凌的嚴肅科普,看完少年的你,記得隨手轉發科普哦~
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Spoiler Alert
*下 文 含 部 分 電 影 情 節
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在全球范圍內,霸凌都是一個日益嚴重的問題。根據世界衛生組織一項針對40個歐洲國家學生的調查,有26%的人表示自己在過去兩個月中曾參與霸凌行為(Craig et al., 2009)。在《少年的你》中,這些數字活了起來,其背后的殘酷故事得到了直觀地呈現。
陳念(周冬雨飾)有一個負債的母親,一個搖搖欲墜的家,高考被她看作告別慘淡人生的唯一方法。
她想一心撲在學習上,環境卻不允許。在同班的一個女生,因無力承受無休止的霸凌而跳樓后,只因給女生尸身蓋上了一件校服,陳念成為了霸凌者的下一個“獵物”。
大部分的校園霸凌發生在學校里,也有些發生在上學或者放學路上。不幸的是,陳念全占了。
在學校里,她的椅子上被倒滿了紅色的“血水”。

圖片上傳中
在放學回家的路上,她被女同學堵住,拳打腳踢,質問為何多管閑事。

圖片上傳中
沖突還在升級,互聯網的興起為霸凌者提供了最好的掩護——匿名、傳播速度快、傳遞范圍廣,消除傷害也變得更難。曾有研究顯示,在6年級~12年級的學生中,有7%曾經遭受網絡霸凌(Stopbullying.gov, 2016a)。
陳念同樣未能幸免。霸凌者將陳念母親欠債不還的消息發在了學校的群里,并且侮辱她的母親是“蕩婦”。所有的同學都在起哄,陳念最后的一絲體面也消失殆盡。

圖片上傳中
一個霸凌對象的死亡沒有帶來事情的終止,反而招致了新一輪的霸凌。
早在1994年,Batsche和Knoff便將霸凌(Bullying)定義為一種帶有攻擊性的行為,它會對他人的身體、心理造成困擾,并且在一段時間內重復進行。從受害者的角度來看,霸凌行為往往是無緣無故的(unprovoked)。霸凌者也可能毫無緣由地就對受害者進行傷害。
比如,跳樓女生至死都不明白自己為什么被霸凌,而在女生死后,魏萊(周也飾)等霸凌者也絲毫不知悔改。
不同思維方式的背后,是霸凌者與受害者之間不對等的權力(power imbalance)。通常情況下,霸凌者會利用自己更強壯的身體、對對方把柄的掌控(embarrassing information),或是自己受歡迎的程度等,去控制或傷害對方。
在影片中,陳念貧窮、母親欠債、活在邊緣;魏萊富裕、家庭優越、成績優異、受人歡迎。面對雙方懸殊的權力對比,陳念的無助很顯然。
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事實上,卷入霸凌事件的人,扮演著不同的角色,每個角色都有著自己的行為動因。這部電影也切實體現了這一點。
1. 霸凌實施者
霸凌實施者是對自己同學進行霸凌的人。家庭的教養方式以及學校的環境,都可能導致孩子成為霸凌的施暴者。研究表明,從小遭受父母體罰,或者目睹父母之間暴力行為的人,更容易有一些攻擊性的行為(Ohene et al., 2006;Lodge,2014)。
而如果一個學生在學校中,缺乏被表揚的經歷,和有暴力行為的同伴呆在一起,或者學校對霸凌行為并不制止,那么學生更容易會成為霸凌者(Hemphill et al., 2009; Lodge,2014)。
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具體到魏萊身上,她成績好,學校卻對其霸凌行為知之甚少。她還有著十分典型的“中國式父母”——奉行“叢林教育”,只在乎成績,對孩子的品行毫不關心。魏萊的母親要求她只能夠與“高質量”的人交朋友,魏萊的父親則在女兒第一次高考失敗后,整整一年都沒有理過她。
這或許可以解釋,為何魏萊漂亮卻善妒。沒有人教給她什么是正常的交往,她只能通過欺凌別人來獲得優越感和掌控感,她同樣是教育的悲劇。
2. 霸凌受害者
霸凌受害者是成為霸凌目標的人。如果一個學生與ta的同伴較為不同,那么ta就容易成為被攻擊的目標。比如,性傾向上的差異。根據美國2011年全國學校環境調查,81.9%的LGBT學生有過被霸凌的經歷(Kosciw et al., 2012)。
此外,家庭因素也和成為受害者密切相關。Perren和Hornung(2005)針對1107個7~9年級的瑞士學生的調查發現,男性霸凌受害者一般在家庭關系中,與父母過分緊密,或者家長對孩子保護過度;而女性受害者,則更多來自被情感虐待的家庭。
陳念被霸凌,顯然離不開原生家庭的影響。她沒有父親,母親也未能為她提供一個安全的成長環境。雖然母親愛她,但愛她的方式就是賣三無面膜以掙得女兒的大學學費,然而實際上,這項“工作”本身,便是女兒被霸凌的一大“原因”。
與女兒相比,母親更像個長不大的小孩,這直接導致了陳念敏感、內向、自卑的性格,同時,她無依無靠的處境也給霸凌者“行了方便”。
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但需要強調的是,以上的研究都只說明了霸凌受害的現象與一些因素的相關性,不能成為活該被霸凌的理由。就像前文說的,很多時候霸凌行為是“無緣無故”的,受害者只是恰好被找上而已,受害者始終是無辜的,而霸凌行為永遠都不可取。
3. 霸凌目擊者
在霸凌目擊者內部,也分為不同的群體(Stopbullying.gov, 2016b)。
第一類人是霸凌的協助者與響應者。雖然ta們不是霸凌的發起者,但會在過程中為暴力實施者提供協助,甚至加入霸凌行為中。或者,有些目擊者會進行間接霸凌,比如在霸凌過程中大笑或者對霸凌者表示支持,這樣的行為會鼓勵霸凌行為繼續。
在欺負陳念的女生中,有人是迫于魏萊的威勢、怕被排擠而不得不霸凌。有人則是跟魏萊一樣的享受霸凌者。
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第二類人是徹底的局外人(outsider)。ta們既不幫助霸凌者,也不幫助受害者。在霸凌行為發生的時候,ta們會去觀看,但是不表明任何態度,來顯示自己不站在任何一邊。但實質上,看客角色本身就是對霸凌行為的縱容。
在影片中,陳念幾乎所有的同學都扮演著“局外人”的角色,面對魏萊等人對陳念的欺侮,沒有一個人敢站出來,ta們全部都選擇了沉默。
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第三類人是保護者(defender)。ta們會安慰被霸凌的同學,有時也會直接和霸凌者對上。然而遺憾的是,在影片中,這樣的保護者只有年輕熱血的警察鄭易(尹昉飾)和“混混”小北(易烊千璽飾)。
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但事實上,不僅止于保護者,所有的目擊者都可以在制止霸凌行為中發揮重要作用。因為霸凌者喜歡自己的行為被人觀看,而如果目擊者表示對這個行為并不感興趣,或者不贊成這個行為,會降低霸凌者的興趣。
除此之外,目擊者也可以將霸凌者的注意力引開,或者向其他成年人報告,尋找其他同伴支持一起保護霸凌者等等。
然而不是所有人都擁有反抗的勇氣。很多時候,學生會不止扮演一個角色,在一個場景中的受害者,在另一個場景中,便成為了霸凌者,或者霸凌的協助者。
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霸凌行為會影響每一個人:被霸凌的人、實施霸凌的人,以及那些霸凌的旁觀者(Stopbullying.gov, 2016c)。
這是一場一旦開始就很難結束的戰爭,因為每個人都難以逃脫霸凌帶來影響。在影片中,霸凌也改變了魏萊、陳念和小北三個人的人生。
1. 霸凌受害者會產生負面的生理心理問題
對于霸凌受害者而言,產生負面的生理和心理問題幾乎是難以避免的。調查發現,被霸凌的學生比起同伴,更可能表現出頭痛和胃痛的癥狀,免疫能力也更弱。而另一項研究顯示,受害者更容易有高焦慮水平、社交障礙以及抑郁(Rigby,1999)。
然而這并不意味著受害者不能降低霸凌帶來的負面影響。比如陳念,她沒有出現精神癥狀,學習成績也沒有下降。
陳念原本就是一個掌控感很強的人,她一直都堅信只要高考完就好了,相信自己可以從霸凌者身邊逃開,她從來沒有放棄希望。在堅定的信念下,她又遇到了小北,小北對她說,“你保護世界,我保護你”。在小北這里,陳念得到了全部的支持力量。
而較強的控制感和社會支持系統能夠幫助我們抵御霸凌帶來的傷害(Dombeck, 2016)。

圖片上傳中
2. 對實施霸凌的人,同樣有負面影響
霸凌行為同樣會傷害霸凌的實施者。研究表明,ta們在成年后更容易出現行為問題。如酒精、物質濫用等等。也更容易出現犯罪行為,或是成家后對配偶和子女進行家暴(Stopbullying.gov, 2016c)。
而對于那些既是受害者,又成為霸凌者的人,ta們有最高的風險產生抑郁癥,或者自殺(Stopbullying.gov, 2016b)。
最糟糕的,霸凌者有可能因為自己的霸凌行為失去生命。在影片中,魏萊不知悔改,她自始至終都未能反省自己的錯誤,最終也為自己的行為付出了代價。然而,這種代價的付出卻并沒有換來陳念的解脫,陳念和小北原本“遠走高飛”的計劃也被打破。在這場霸凌事件中,沒有誰是贏家。
3. 霸凌也會影響到霸凌的目擊者
調查發現,比起沒有卷入過霸凌的學生,霸凌的目擊者會更容易在日后產生心理問題,比如患有抑郁癥和焦慮癥;同時,也會更有可能吸煙、酗酒或者使用毒品。目擊霸凌也會影響到學習,目擊者可能會曠課,甚至輟學(Stopbullying.gov, 2016c)。
霸凌會影響到卷入其中的所有人。即使目擊者選擇什么也不做,只是單純地旁觀,ta可能依然不能免除霸凌帶來的影響。
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雖然霸凌會給參與者們帶來負面影響,但是對于那些敢于反抗霸凌者的學生,霸凌經歷可能會帶來積極影響(Derbyshire, 2010)。
加州大學洛杉磯分校的一項研究發現,那些反抗校園霸凌的人,本身的社會競爭力(social competency)更強,也更為成熟。反抗霸凌鍛煉了孩子們沖突解決的能力,也提前給他們上了一課:并不是生命中所有人都會喜歡你。
陳念早就知道這一點。對陳念來說,最難的是直面霸凌可能會給自己的人生帶來怎樣的“污點”。好在,一番反復后,她終于釋懷了,放過了自己,也放過了小北。在影片快要結束的時候,二人的對視終于不再是眼含淚光的,這時陳念也才真正明白自己寫在英語書上的句子的含義:
“我們生活在陰溝里,但有人依然仰望星空。”
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*如果你曾經被霸凌過:
承認(acknowledge)自己曾經被霸凌,是你需要去做的第一件事。你對曾經被霸凌這件事無能為力,你無需為此負責,犯錯的是霸凌者而不是你。承認這一點,承認過去發生過的事,才能夠幫助你真正的走出陰霾。正如陳念最后意識到的,霸凌事件不會毀掉她的人生,有結束,就一定會有開始。
其次,你需要重新意識到你的自我價值。在被霸凌的過程中,你可能會聽到很多對你能力和價值的貶損。要清楚這些都是他人為了惡意攻擊你說出的謊言——那些霸凌者他們并不了解真正的你。
你可以通過被霸凌的經歷,去關注自己的個人成長。像是思考“從這件事中我發現我好像可以學習如何反抗”,把自己被霸凌的遺憾,轉變為自我提升的機遇。
同時,你可以向外界尋求支持。即便沒有“小北”,但你可以同自己信任的、能給你帶來支持的家人和朋友分享自己的遭遇,或者尋找支持小組。不要覺得自己需要傾訴是給人造成了負擔。在從霸凌恢復的過程中有時會需要外界的幫助。
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*而如果你曾經霸凌過別人:
社會心理學家Petra Boynton提出了這樣的建議:思考一下,當時自己為什么會去霸凌別人,那段時間里,自己的生活發生了什么事。因為有些霸凌者在當時可能自己遭遇到了人生的困境,比如家庭的虐待等等,那么這意味著ta們自己也有問題還留待解決(Boynton, 2015)。
而如果你感受到了歉意,那么你可以將自己想說卻還未說出口的話寫成一封信。在信中寫下你的感受。如果還沒準備好,或者沒有機會當面道歉,你可以選擇自己保存這封信,或者將信的內容發到相關平臺,比如tumblr上就有“我們曾是霸凌者(WeWere Bullies)”的頁面,里面寫滿了霸凌者的懺悔(Boynton,2015)。
但是讓霸凌者尋找原因并不意味著支持ta們曾經霸凌的行為。就算當時ta們有自己的理由:為了不被同伴排擠也好,或者在家里遭受的痛苦太大也罷。霸凌依然是一種不該出現的暴力。只是曾經的霸凌者通過認識到當年背后行動的動機,以及自己遭受的影響,可以更好地理解自己為什么這么做,也避免自己將來再一次犯下錯誤。
在影片最后,易烊千璽作為旁白,講述了近些年中國校園欺凌立法的進展。我們走過曲折的路,經歷了些糟糕的事情,但好在,問題得到了重視,正在一步一步改善。
最后一個鏡頭中,陳念陪著班里孤獨的學生回家,陽光透過樹葉映照在路上,而小北插著口袋走在她們身后。陳念知道,小北就在身后,永遠在身后。一切正在好起來。
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今天我們還想再多聊一點,如果曾不幸遭受過霸凌,有沒有可能走出它,將它轉變為自己面對未來人生的一股新力量?
答案是肯定的。有一部分經歷過長期的羞辱或虐待等創傷事件的人,反而能從這些經歷中獲得積極的個人成長,這些人被稱之為幸存者。“幸存”這個詞既代表著遭遇過負面的人生體驗,更強調了他們“有力量度過那些負面事件”。
一項針對被關押在越南監獄長達8年的前戰犯的研究曾發現,他們中的大多數人在被釋放后,都經歷了持續不斷的積極的個人成長。而他們中那些層經歷最惡劣處境的人,積極的成長比他人更顯著。研究者將這樣的轉變稱之為“創傷性成長”。誠然,這不是一件容易的事,它到底是如何發生的,我們需要什么樣的力量才能獲得它?

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